Missä mennään Petra-hankkeessa – Petratiedote12

Mitä on vielä edessä ja vielä oppimatta:

Syksy 2009:

Loppuraportti
Tutustumiskäynti Hirvensalmella
Hankkeen päättäminen ja levittäminen: Päätösmatka Syven seminaariin Ouluun 11.-12.9.2009: ”tulevaisuuden koulu”. Petra-oppimisympäristösuunnitelmien esittelyä seminaarin pajatyöskentelyssä.

Marraskuu 2009: Opekon viivästettyarviointi koulukohtaisesti.

Tehdään yhdessä parempi Mikkelin seutu oppimisen merkeissä

Mikäli tiedotusvälineitä on uskominen, koulujen oppilaat ovat yhä hankalampia ja opettajien työ käynyt yhä vaarallisemmaksi. Seuratessa oppilaiden häiriökäyttäytymiseen liittyvää uutisointia pitkällä aikavälillä käy kuitenkin ilmi, että sama virsi on jatkunut vuodesta ja vuosikymmenestä toiseen.
– Opettajien riski kohdata väkivaltaa työssään on keskimääräistä vähän suurempi, mutta selvästi pienempi kuin esimerkiksi ravintolatyöntekijöillä, sanoo professori Timo Saloviita Jyväskylän yliopistosta.
Tutkimuksen mukaan yli puolet opettajista kohtaa työssään oppilaiden osalta loukkaavaa käytöstä. Varsinaisen väkivallan kohtaaminen on harvinaisempaa ja yleisempää ala-asteella kuin ylä-asteella. Toisin sanoen, pienet lapset lyövät opettajaa useammin kuin isot.

Yleensä työrauhaongelmat ovat luonteeltaan lieviä ja luettavissa normaaliksi luokan “perushälyksi”. Tällaista ovat ilman lupaa puhuminen, muiden häiritseminen ja joutilaisuus. Opettajien mielestä suurin syy työrauhaongelmiin löytyy kotien kasvatustyön puutteista. Oppilaiden mielestä ongelmat johtuvat opettajan persoonasta tai hänen tavastaan opettaa. Saloviitan mukaan molemmat osapuolet ovat sekä oikeassa että väärässä.
– Kun on työrauhaongelmia, opettajat sietävät niitä aika paljon. Ei sen niin pidä mennä, hän huomauttaa.
Valtataistelua Saloviita kehottaa kuitenkin välttämään.
– Valtataistelu ei johda mihinkään. Se, että koettaa nujertaa oppilaan kovia keinoja käyttämällä on huono strategia ja johtaa siihen, että myös oppilas käyttää kovempia keinoja. Parempi strategia on kasvattaminen.

Johdonmukainen sääntökulttuuri rauhoittaa

Pohjimmiltaan työrauhan säilyttämisessä on Saloviitan mukaan kyse siitä, kuinka oppilas saadaan toimimaan opettajan haluamalla tavalla. Käytännössä tämä onnistuu kahdella tavalla: auktoriteetin tai pakkovallan avulla. Auktoriteetin varaan rakentuva tilanteen hallinta voi olla esimerkiksi traditionaalista ja karismaattista.
– Jos opettajan auktoriteetti on hukassa, sillä tarkoitetaan yleensä traditionaalista auktoriteettia. Se on korjattavissa, mutta vaatii työtä. Jokaisen opettajan täytyy rakentaa auktoriteettinsa. Suurin osa tekee sen, mutta osalta se jää kesken ja he kärsivät siitä koko uransa.

Traditionaalista auktoriteettia voi kehittää luomalla arkeen sääntöjä ja rutiineja, joita kaikki – myös opettaja – noudattavat johdonmukaisesti. Sääntöjen tueksi on mietittävä seuraamuksia, joita sääntöjen noudattamatta jättämisestä aiheutuu.
– Seuraamuksia ei saa vetää hatusta kiihtyneessä mielentilassa. Looginen seuraamus on hyvä, jotta oppilas ymmärtää, mistä se johtuu. Jos oppilas esimerkiksi myöhästyy tunnilta, looginen seuraus on, että hän jää luokkaan opettajan kanssa hetkeksi tunnin jälkeen. Tai jos sotketaan, siivotaan.
Lisäksi Saloviita kehottaa opettajia kiittämään oppilaita hyvästä käytöksestä ja koulutyöstä.
– Usein lapset haluavat opettajien huomiota. Tähän opettajat voivat vastata. Tähän pätee behavioristien ohje, että lasta ei napata pahateosta vaan hyvänteosta. Nyt opettajat antavat huomiota väärästä käyttäytymisestä, vaikka monessa tutkimuksessa on todettu, että hyvän käyttäytymisen huomioiminen hyödyttää paljon enemmän.

Paras vuorovaikutus opettajan ja oppilaiden välille syntyy kuitenkin, kun auktoriteetti perustuu vastavuoroiseen kunnioitukseen opettajan ja oppilaan välillä. Luottamuksellisen vuorovaikutuksen rakentaminen on tehokkain keino vaikuttaa myös oppilaaseen, joka uhmaa opettajaa.
– Kun oppilas tuntee, että opettaja arvostaa häntä ja on hänestä kiinnostunut, oppilas arvostaa vastavuoroisesti opettajaa, Saloviita toteaa ja korostaa, ettei karismaattisuus ole myötäsyntyistä, vaan sitä voi oppia.
– Se vaatii ystävällistä suhtautumista oppilaaseen. Se ei tarkoita kaveeraamista, vaan että opettaja osoittaa kiinnostusta oppilasta kohtaan – opettelee tuntemaan oppilaan ja keskustelee hänen kanssaan myös koulun ulkopuolisista asioista.

Ihminen itsessään on oppimisympäristö

Henkisestä ja hengellisestä oppimisympäristöstä puhumaan tulleen Isä Mitron mielestä ihminen itsessään on oppimisympäristö. Tämän vuoksi opettajien tärkein tehtävä on opastaa oppilaita löytämään itsensä.
– Olemme positiivisessa läheisriippuvuudessa toisiimme ja peilejä toinen toisillemme. Peilikasvoisuuteen sisältyy ajatus vastavuoroisuudesta: emme voi löytää itseämme löytämättä toista. Oikea itsetunto on herkkyyttä ymmärtää toisen itsetuntoa. Tätä kautta tulevat myös kyky samaistua ja myötäelää. Tämä on asia, mikä pitää opettaa myös nuorille.

Muistellessaan omia kouluaikojaan, Isä Mitro muistaa lämmöllä omia opettajiaan ja kohtaamisia heidän kanssaan.
– En olisi tässä ilman opettajiani. Opettajat panivat minut ja monet luokkatoverini ylittämään itsemme. Itse usein rajaamme omaa lahjakkuuttamme ottamalla varman päälle.
Omista kouluajoistaan hän muistaa myös luokattomuuden ja sen, että koulun käynti oli elämys. Hän kannustaa myös nykyopettajia pyrkimään siihen esimerkiksi retorisia taitojaan kehittämällä.
– Nykyisessä mediakulttuurissa tarvitaan retorisia taitoja. Lisäksi tarvitaan tiivistelmiä, että edes jotain jäisi päähän.
Isä Mitro huomauttaa myös, että oppimisen kannalta on tärkeää, että teoria ja käytäntö ovat sopusoinnussa.
– Teoria on tarkoitettu sisäistettäväksi ja vaatii mietiskelyä. Mietiskely ei kuitenkaan onnistu ilman jotain konkreettista; konkreettinen ei onnistu ilman mietiskelyn kautta tulevaa ymmärrystä.

Teksti: Nina Kurki
Kuvat: Jere Lauha

Taru Kekkosen ja Heikki Koposen puheenvuorojen esitykset ovat nähtävissä tässä:

Aamupäivän Second Life-kokeilu olisi voinut mennä paremminkin. Second Life on kiehtova ympäristö, missä saa tuntumaa virtuaalimaailmojen mahdollisuuksista. Harmi vain että se on samalla teknisesti aika vaativa ja virheherkkä. No nyt tietää että että ryhmän rekisteröityminen palveluun ei onnistu kerralla. Taisi vain viisi nopeinta saada tunnukset tunnilla. Harmin paikka. Kokeilua on siis jatkettava kotona. Alla on ohjeet mitä käytimme aamupäivällä:

Opekon Ville Pietiläisen Oppimistyyliesitys on sen verran iso, että se on pakko siirtää SlideShare-palvelimelle ja sen löytää täältä.
Maarit Hosio Vantaalta esitteli kouluaan: Mikkolan yhtenäiskoulu Vantaalta.pdf ja esitti näkökulmia välittämisestä:
välittämisen etiikka.pdf

Kimmon tervehdys!

Oppimisympäristörikasta Vuotta 2009!
Muista, Sinä olet lahjakas, Sinulla on paljon annettavaa oman koulusi oppimisympäristölle!

Ruokailu on myös yksi oppimisympäristö. Tässä petralaiset harjoittelevat pikkujouluruokailua. Hyvinhän se menee…..

Hyvä idea Arxista: ilmoitustaulu betoniraudasta ja pyykkipojista!

Muistakaa, että Näsin Matti voi tulla teille pitämään työnohjausistunnon kerran Petran piikkiin. Soittakaa ja varatkaa aika!

Näsi puhui meille rooleista, muistatko?

* syntyy siitä mitä on vastapäätä: eli roolimme vaihtuvat sen mukaan kenen kanssa keskustelemme.

esim. romaani, vanha mies, pikku tyttö????

* hissi jossa liikutaan sujuvasti
eli vaihdamme roolia sujuvasti….

Tiettyjen henkilöiden kanssa roolimme voivat olla:
ylikehittyneet
sopivat
alikehittyneet
kehittymättömät, nupulla olevat
.. ja myös ympärillä olevilla ihmisillä vaihtuvat roolit riippuen siitä, ketkä keskustelevat keskenään.

Rannasteen Jorma esitteli ilmaisia formaatteja suunnitella kimpassa tai yksin….

Näistä löytyy ilmaista apua suunnitteluun:

http://bubbl.us

http://mind42.com

http://www..mediafire.com

Allekirjoittanut avarsi jälleen yhtenäiskoulujen maailmaa…alla yhtenäiskoulujen plussat!

Lisäksi puhuin muutoksesta ja mitkä asiat tutkija Satu Eerolan mukaan vaikuttavat muutoksen toteutuksen todennäköisyyteen:
Kolme tärkeintä oli: johtaja, yhteinen toimintakulttuuri ja vertaisvuorovaikutus. Nämä joko torpedoivat tai mahdollistavat muutoksen

Seuraavaksi kohtaamme jälleen 20.-21.1.2009 petrastelun merkeissä.
Tiistaina 20.1. olemme Puumalassa koulukeskuksessa (Kirkkotie 3B Puumala) ja keskiviikkona 21.1. Anttolan yhtenäiskoululla (Sahalantie 2 Anttola)
1. Petratiimit saapuvat Puumalaan yhteisellä kyydillä omilla autoilla. Matkalla on oiva tilaisuus väkertää kannettavalla oppimisympäristösuunnitelmaa.
2. Erikoisruokavaliot ilmoitan suoraan Markukselle Hämeenlinnan tietojen pohjalta, tosin, jos muutoksia on tapahtunut, ilmoittakaa siitä minulle!
3. Luvassa päivillä on: luovaa hulluutta Puumasta; kaikki Puumalan puolesta ryhmä, isoon yhtenäiskouluun Mikkolan kouluun ( 40 % maahanmuuttajia, paljon erilaisia erityisoppilaita, 900 opp. jne.) tutustumista, välittämisen etiikkaa, Second Lifea, Smartboard-koulutusta, Opitia, oppimistyylitestejä ja tietysti oman koulun suunnitelman tekemistä! Tarkempi ohjelma tämän tiedotteen loppupuolella.
4. Olkaa tervetulleita!
5. Kertokaa petrasta myös muulle henkilökunnalle esim. opekokouksissa ja laittamalla tämä tiedote ilmoitustaululle!
6. Katsokaa tiedote loppuun: esim. huhtikuun koulutuspäivä on laajentunut kaksipäiväiseksi ja silloin tehdään oppimisympäristösuunnitelmat loppuun ja esitellään toisillemme.

Bloggailemme ja kaikki löytyy tiältä:
http://petra.mikkeli.fi

Lukuvuosi 2008-2009:

Mitä on takanamme ja mitä on opittu:
Elokuu-syyskuu 2008: kouluaudienssikäynti koululla.

JoenSyve 12.-13.9.2008: KT Olli Luukkainen uusi opettajuus, PsT Merja Korhonen kasvatuskulttuurin muutokset, prof. Jarkko Hautamäki oppimaan oppiminen, prof. Päivi Atjonen arviointi…

9.-10.10.2008 Anttolan yhtenäiskoulu Sahalantie 2 52100 Anttola
Torstai 9.10.2008
Klo 8.30 aamukahvi ja sähköinen oppimisympäristö ( Ville ja Jorma), 11.30 ravitseva kouluruoka, 12.00 Opekon lähtöarviointi ( netti), 12.30 Oppimisympäristö, mitä se on ( Kimmo), 13.00 Moodle ja paljon muuta ( Tommi Issakainen, Internetix), kahvi sopivasti, 15.00 Oppimisympäristösuunnitelma ( Kimmo) 15.30 potkitaan kotiin.
Perjantai 10.10.2008
8.30 aamukahvi ja koulumuutoksessa 1 ( Jorma Ahonen Innolinegroup), 11.30 1/3 päivän ravintotarpeesta, 12.00 yhtenäinen peruskoulu – yhtenäiskoulu oppimisympäristönä ja kahvi sopivasti sekä koulukohtaisen oppimisympäristösuunnitelman aloittaminen, 14.30 elämyksellinen luontopolku koulun lähimaastossa ( Opas-Tiina) huom! luonnossa liikkumisvarustus ja 15.30 lähdetään kotiin, jos kaikki on löytynyt metsästä.

20.11.2008 Pertunmaan uusi koulukeskus. Oppimisympäristöpäivä yhdessä Itä-Suomen Lääninhallituksen kanssa. Mm. uuteen kouluun tutustuminen, KT rehtori Heikki Happonen; oppimisympäristöä, rehtori Vesa Räsänen; turvallinen oppimisympäristö, oppilaitospastori Jaana Pietiläinen; hengellinen oppimisympäristö, rehtori Kimmo Tanttu; tulevaisuuden koulun suunnittelu ja petralle oman suunnitelman tekoa.

4.-5.12.2008 Hämeenlinna Aulangon kylpylä. http://www.rantasipi.fi/Rantasipi/suomeksi/Hotellit/Kylpylahotelli_Rantasipi_Aulanko.iw3 Menemme yhteisellä kyydillä, Himasen Pasin bussilla. Lähtö klo 7.00 lääninhallituksen edestä ja matkalla Hämeenlinnaan kouluttavat Jorma ja Ville sähköisistä oppimisympäristöistä. Aulangon tiloissa aloitamme n. klo 10.30 kahvilla ja suolaisella välipalalla sekä aiheesta koulumuutoksessa 2 Näsin Matin komennuksella. Syömme klo 12.00 ja jatkamme ruokailun jälkeen Matin seurassa. Klo 15.00 on mehu ja suolaista purtavaa sekä aiheena on kehomme oppimisympäristönä: vaihtoehtona rentoutusharjoitus tai kehon ikäkartoitus. Klo 17.00-18.00 on petrojen välinen jousiammuntakilpailu. Klo 18.00 seuraa palaute kehon ikäkartoituksesta. Kylpyläpalvelujen jälkeen aloitamme pikkujoulut ruokailulla n. klo 20.00.
Perjantaina klo 8.00 Matti jatkaa aiheella koulumuutoksessa 2 ½. Ruokailu on klo 12 ja kotimatka alkaa jo klo 13.00 ja matkalla käymme oppimisympäristövierailun Arxissa. http://www.hameenlinna.fi/arx/yhteystiedot.php. Mukana on myös Hämeenlinnan Yhteiskoulun rehtori Arto Nykänen. Linja-autossa työstämme kouluittain omaa oppimisympäristösuunnitelmaa n. klo 14.15-16.00. Kotona olemme n. klo 17.00. Muista ottaa mukaan kannettava, sisäliikuntavarusteet ja pikkujouluvarusteet.

Mitä on vielä edessä ja vielä oppimatta:

Jokainen teistä tekee oppimistyylitestin netissä viikolla 3. Tarkemmat ohjeet myöhemmin.

20.-21.1.2009 Tiistai Puumalan koulukeskuksella ja keskiviikko Anttolan yhtenäiskoululla.
Tiistai Puumalassa:
8.30 Tutustuminen Puumalaan. Kaikki Puumalan puolesta –ryhmän esitys ja keskustelua luovasta hulluudesta.
10.00 Second Life / Ville ja Jorma
12.00 Ruokailu
12.45 Mikkolan yhtenäiskoulun esittely, erityisen oppilaan tukeminen ja kasvattaminen – näkökulmia ja narratiiveja, Nel Noddingsin välittämisen etiikkaa ja The Caring Teacher –ajattelu: kertomassa näistä Maarit Hosio Vantaalta.
14.45 kahvi
15.00 Oman oppimisympäristösuunnitelman rakentamista
16.00 Päätös

Keskiviikkona Anttolassa
8.30 Smartboard-koulutus / Jorma Ahonen ja Nina Mämmi
11.30 ruokailu
12.00 Opitit / Suvi Karisto Wsoy Opit
14.00 Oppimistyylitestit / Ville Pietiläinen Opeko
16.00 Päätös

Viikko 5: Oppilaiden oppimistyylitestit netissä.

Viikko 6: Ville Pietiläinen Opekosta ja Kimmo Tanttu tekevät konsultaatiokäynnit kouluilla, joissa käydään läpi oppimistyylitestit.

1.-2.4.2009. Otavan Opistolla: sähköinen oppimisympäristö, etäopetus, hengellinen ja henkinen oppimisympäristö; Isä Mitro, ( Isä Mitron luento avoin kaikille alueen kouluille) oppimisympäristösuunnitelman rakentaminen, oppimisympäristösuunnitelmien esittelyä toisillemme, Opekon väliarviointi oppimisympäristöprosessista.

Kevään päätösjuhla 15.5.2009 illalla. Paikka on vielä auki. Tehkää esityksiä!

Lukuvuoden aikana:

Audienssikäynnit: Lukuvuoden aikana projektin koordinaattorina teen useita audienssikäyntejä kouluilla. Lisäksi sähköisen oppimisympäristön asiantuntijat Jorma Rannaste ja Ville Venäläinen vierailevat kouluilla tarpeen mukaan.

Oppimisympäristösuunnitelma: Jokainen koulu tekee lukuvuoden aikana omalle koululle oppimisympäristösuunnitelman. Suunnitelma on joko yleissuunnitelma koskien niin henkistä kuin fyysistä sekä seinien sisäistä, että ulkoista ympäristöä, tai sitten suunnitelma käsittäen ainoastaan jonkin tietyn alueen koulun oppimisympäristöstä. Oppimisympäristösuunnitelma voidaan tehdä malliin, joka on liitetiedostona tai sitten omanlaisena esityksenä. Suunnitelmat tehdään hankkeemme kotisivuille ja ovat kaikkien nähtävillä koko prosessin ajan, myös keskeneräisinä. Lisäksi Petra-ryhmät esittelevät mahdollisuuksien mukaan omat suunnitelmansa Oulussa KOulu Inspiroi yhtenäiskouluseminaarissa 11.-12.9.2009 pajatyöskentelyissä

Oppimistyylitestit tehdään niin Petra-opettajille kuin heidän omalle opetusryhmälle. Testi on Opekon lisensoima Barbara Prasningin kehittämä kansainvälisesti arvostettu oppimistyylitesti.

Oppimistyylissäkö sujuvan oppimisen salaisuus?

Suuri osa suomalaisista oppilaista menestyy koulussa hyvin, mutta viihtyy siellä huonosti. Lisäisikö nykyistä suuremman huomion kiinnittäminen oppilaiden yksilöllisiin oppimistyyleihin kouluviihtyvyyttä? Ja parantuisiko oppiminen?

Entistä yksilöllisempi opettaminen vaatisi nykyistä suuremman huomion kiinnittämistä oppilaiden erilaisuuteen ja heidän erilaisiin tapoihinsa oppia. Oppimistyyleistä on olemassa useita erilaisia teorioita. On myös lukuisia enemmän ja vähemmän päteviä testejä oppimistyylien kartoittamista varten.
Uusseelantilainen opettaja Barbara Prashnig jakaa ihmiset karkeasti kolmeen: analyyttisiin, holistisiin ja joustaviin oppijoihin. Jyväskylän yliopistossa rehtorien koulutuksesta vastaava Jukka Alava puolestaan lähtee Luovuus, oppiminen, päätöksenteko –mallissaan liikkeelle analyyttisestä, organisatorisesta, sosiaalisesta sekä intuitiivisesta tiedonkäsittelytavasta, joihin yhdistää useita muita muuttujia.
Sekä Prashnig että Alava ovat kehittäneet viitekehyksestään käsin myös tietokonepohjaiset testit, joilla oppimistyyli voidaan määritellä. Kumpikin pitää oppilaan ja opettajan oppimistyylin tuntemista yhtenä menestyksellisen oppimisen, opettamisen ja kanssakäymisen salaisuutena.

OPIT-palvelu ostetaan jokaisen petralaisen omalle opetusryhmälle hankkeen puolesta vuodeksi 2009. Opit on WSOY:n kehittämä ja ylläpitämä sähköisen oppimisen kokonaispalvelu, joka on suunniteltu suomalaisten oppilaitosten tarpeisiin. Tarjoamalla kokonaispalvelua WSOY haluaa tehdä sähköisen oppimisympäristön käyttöönotosta ja tietotekniikan hyödyntämisestä oppimisessa ja opetuksessa mahdollisimman helppokäyttöistä. Käyttäjän kannalta tärkeää on käyttäjäystävällisyys, riittävä tuen saanti sekä mahdollisuus edetä askel askeleelta omien taitojen karttuessa.
Opit-kokonaispalvelu koostuu oppimisympäristöstä monipuolisine työkaluineen, käyttäjäpalveluista kuten asiakaspalvelusta, teknisestä tuesta ja opettajien koulutuksesta sekä perussisältöpaketista, joka soveltuu eri luokka- ja kouluasteille. Palveluun sisältyvät lisäksi mm. sähköposti, käyttäjätunnusten hallinta ja tekninen ylläpito. Palvelun käyttäjiksi voidaan myös ottaa huoltajia ja näin toteuttaa kodin ja koulun välistä yhteistyötä.
Opit-palvelun henkilöillä on kokemusta laajoista sähköisen oppimisen käyttöönottoprojekteista sekä kunnallisina että seutukunnallisina hankkeina. Teemme läheistä yhteistyötä asiakkaidemme kanssa tarjotaksemme kutakin kuntaa parhaiten palvelevan pedagogisesti monipuolisen ja opetussuunnitelman perusteiden mukaisen sähköisen oppimisen ratkaisun.
Palvelun käyttö edellyttää ainoastaan internet-yhteydellä varustetun tietokoneen. Jokaiselle palvelun käyttäjälle luodaan palvelun käyttöönoton alussa henkilökohtainen käyttäjätunnus ja salasana. Tunnusten teossa hyödynnämme kouluissa käytössä olevia oppilashallintojärjestelmiä.

Elämyksellinen luontopolku lähimaastoon
Eräopas Tiina Leinonen voi rakentaa koulunne lähimaastoon elämyksellisen luontopolun ja opastaa henkilökuntaa sen käytöstä.

Opas-guide-Tiina
Retkitupa Tiina Leinonen Hovinraitti 8 Hovinmäki
52100 ANTTOLA puh. (015) 660 353 gsm. 0500 380 032 fax. (015) 660 354
guide.tiina@co.inet.fi
Syvenointivierailut. Tutustutaan Petra-ryhmänä johonkin mielenkiintoiseen kohteeseen, joka palvelee oman koulunne oppimisympäristösuunnitelmaa. Matkasta raportoidaan valokuvin, blogi-kirjoituksin suoraan verkkoon. Matka- ja majoituskustannukset korvataan.

Resurssointiraha 5000 € eli n. 700 €:a / koulu: jos tarvitaan johonkin työsuoritukseen, projektiin, jne. resurssointiin.

Kalustohankinta. Jokainen petralainen saa hankkia kalustoa, välineitä, koneita n. 1000 €:n arvosta oman oppimisympäristönsä kehittämiseksi.

Lisäksi:Verkostoyhteistyötä, seudullinen opetussuunnitelmatyötä, lukuvuoden aikana vanhempainiltoja oppimisympäristöstä jne.

Syksy 2009:
Loppuraportti
Hankkeen päättäminen ja levittäminen: Päätösmatka Syven seminaariin Ouluun 11.-12.9.2009: ”tulevaisuuden koulu”. Petra-oppimisympäristösuunnitelmien esittelyä seminaarin pajatyöskentelyssä.

Marraskuu 2009: Opekon viivästettyarviointi koulukohtaisesti.

Yhteydenpito:

http://oppimisymparisto.wikispaces.com/Hankkeet

Tehdään yhdessä parempi Mikkelin seutu oppimisen merkeissä!

Terv. Kimmo

Lopuksi vielä kertaukseksi, mitä Petra on:

PETRA – Pedagogiikka, ehyt oppimispolku ja turvallinen tulevaisuus – rakenne perustuu fyysiseen, sosiaaliseen ja moraaliseen jatkuvuuteen ja avoimeen oppimisympäristöön

YHTEISTYÖSSÄ

HIRVENSALMI: Elomaan koulu
MIKKELIN KAUPUNKI: Anttolan yhtenäiskoulu, Lyseon koulu, Rantakylän yhtenäiskoulu ja Siekkilän koulu
PUUMALA: Puumalan koulu ja Sininen koulu
RISTIINA: Kirkonkylän koulu
Opeko
Otavan Opisto; Internetix
Suomen yhtenäiskouluverkosto Syve ry
ProYpo 2015

Seudullisuus; opetussuunnitelma ja Seop
Yhtenäinen perusopetus
Iltapäivätoiminta 3-9
(nuorisotoimi, srk, järjestöt, urheiluseurat )
Avoin verkkoympäristö
Kodit
Yhtenäiskoulupedagogiikka
Jatkuvuus
Oppimispolku
Elämyksellinen oppiminen
Oppimistyylit
Uusi opettajuus
Yhteistyö
Työviihtyvyys
Oppimisympäristösuunnitelma

Hengellinen oppimisympäristö / Jaana Pietiläinen: Rukouslabyrintti tilanhallintaan.

  Pertunmaalainen oppimisympäristö. Voiko upeampi olla? Hei! 

Lääninhallituksen, Petran ja Syven yhteinen Itä-Suomen yhtenäiskoulujen ajankohtaispäivät ovat takana päin. Meitä oli parhaimmillaan melkein 60 opettajaa paikalla. Hyvä näin!

Kiitoksia teille kaikille aktiivisesta otteesta ja hienoista tulevaisuuden koulu ideoista ja unelmista ja muistakaa, mitä Himanen sanoi:

Tarvitsemme luottamuksen, rikastavan yhteisön ( lue petralaiset), luovuuden, jotta voimme toteuttaa unelmia. Älkää luopuko unelmista, niitä tarvitaan, kun olemme luomassa tulevaisuuden  oppimisympäristöjä.

Unelma-tulevaisuuden koulumme ovat http://petra.mikkeli.fi

käy katsomassa ja kommentoimassa!

Seuraavassa ohjeita Hämeenlinnaan 4.-5.12.2008

1. Lähtö lääninhallituksen edestä 4.12.2008 klo 7.00.
2. Jokaisen koulun Petra-ryhmä saa aikaa työstää omaa oppimisympäristösuunnitelmaa jossain vaiheessa matkalla. Siis ottakaa kannettavat mukaan! Tämän syksyn ensimmäisinä koulutuspäivinä on tarkoituksella käytetty vain pieniä hetkiä suunnitelmalle, koska koulutushan on vielä kesken, mutta kunhan saamme lisätietoa eri mahdollisuuksista, oppimisympäristösuunnitelman työstämisaikakin lisääntyy. Nyt on tarkoitus vielä miettiä, mitä tehdään ja missä?
3. Erikoisruokavalioista pyydän ilmoittamaan minulle sähköpostilla!
4. Lue ohjeet kehon ikä kartoitukseen valmistautumisesta.

  Bloggailemme:http://petra.mikkeli.fi 
Lukuvuosi 2008-2009:

Mitä on takanamme ja mitä on opittu: 

Elokuu-syyskuu 2008: kouluaudienssikäynti koululla.

JoenSyve 12.-13.9.2008: KT Olli Luukkainen uusi opettajuus, PsT Merja Korhonen kasvatuskulttuurin muutokset, prof. Jarkko Hautamäki oppimaan oppiminen, prof. Päivi Atjonen arviointi…

9.-10.10.2008 Anttolan yhtenäiskoulu Sahalantie 2  52100 Anttola

Torstai 9.10.2008

Klo 8.30 aamukahvi ja sähköinen oppimisympäristö ( Ville ja Jorma), 11.30  ravitseva kouluruoka, 12.00 Opekon lähtöarviointi ( netti), 12.30 Oppimisympäristö, mitä se on ( Kimmo), 13.00 Moodle ja paljon muuta ( Tommi Issakainen, Internetix), kahvi sopivasti, 15.00 Oppimisympäristösuunnitelma  ( Kimmo) 15.30 potkitaan kotiin.

Perjantai 10.10.2008

8.30 aamukahvi ja koulumuutoksessa 1 ( Jorma Ahonen Innolinegroup), 11.30 1/3 päivän ravintotarpeesta, 12.00 yhtenäinen peruskoulu – yhtenäiskoulu oppimisympäristönä ja kahvi sopivasti sekä koulukohtaisen oppimisympäristösuunnitelman aloittaminen, 14.30 elämyksellinen luontopolku koulun lähimaastossa ( Opas-Tiina) huom! luonnossa liikkumisvarustus ja 15.30 lähdetään kotiin, jos kaikki on löytynyt metsästä.

20.11.2008 Pertunmaan uusi koulukeskus. Oppimisympäristöpäivä yhdessä Itä-Suomen Lääninhallituksen kanssa. Mm. uuteen kouluun tututuminen, KT rehtori Heikki Happonen; oppimisympäristöä, rehtori Vesa Räsänen; turvallinen oppimisympäristö, oppilaitospastori Jaana Pietiläinen; hengellinen oppimisympäristö, rehtori Kimmo Tanttu; tulevaisuuden koulun suunnittelu ja petralle oman suunnitelman tekoa.

 Mitä on vielä edessä ja vielä oppimatta:  

4.-5.12.2008 Hämeenlinna Aulangon kylpylä. http://www.rantasipi.fi/Rantasipi/suomeksi/Hotellit/Kylpylahotelli_Rantasipi_Aulanko.iw3  Menemme yhteisellä kyydillä, Himasen Pasin bussilla. Lähtö klo 7.00 lääninhallituksen edestä ja matkalla Hämeenlinnaan kouluttavat Jorma ja Ville sähköisistä oppimisympäristöistä. Aulangon tiloissa aloitamme n. klo 10.30 kahvilla ja suolaisella välipalalla sekä aiheesta koulumuutoksessa 2 Näsin Matin komennuksella. Syömme klo 12.00 ja jatkamme ruokailun jälkeen Matin seurassa. Klo 15.00 on mehu ja suolaista purtavaa sekä aiheena on kehomme oppimisympäristönä: vaihtoehtona rentoutusharjoitus tai kehon ikäkartoitus. Klo 17.00-18.00 on petrojen välinen jousiammuntakilpailu. Klo 18.00 seuraa palaute kehon ikäkartoituksesta. Kylpyläpalvelujen jälkeen aloitamme pikkujoulut ruokailulla n. klo 20.00.

Perjantaina klo 8.00 Matti jatkaa aiheella koulumuutoksessa 2 ½. Ruokailu on klo 12 ja kotimatka alkaa jo klo 13.00 ja matkalla käymme oppimisympäristövierailun Arxissa. http://www.hameenlinna.fi/arx/yhteystiedot.php. Mukana on myös Hämeenlinnan Yhteiskoulun rehtori Arto Nykänen. Linja-autossa työstämme kouluittain omaa oppimisympäristösuunnitelmaa n. klo 14.15-16.00. Kotona olemme n. klo 17.00. Muista ottaa mukaan kannettava, sisäliikuntavarusteet ja pikkujouluvarusteet.  

20.-21.1.2009  Tiistai Puumalan koulukeskuksella ja keskiviikko Anttolan yhtenäiskoululla. Tutustuminen Puumalaan, kaikki Puumalan puolesta, Mikkolan yhtenäiskoulun esittely, erityisen oppilaan tukeminen ja kasvattaminen – näkökulmia ja narratiiveja, Nel Noddingsin välittämisen etiikkaa ja The Caring Teacher –ajattelu: kertomassa näistä Maarit Hosio Vantaalta. Keskiviikkona Anttolassa keskitytään: Smartboard-koulutukseen, Opitiin,  oppimistyylitesteihin ja koulukohtainen oppimisympäristösuunnitelman tekemiseen.

Viikko 5: Oppilaiden oppimistyylitestit netissä.

Viikko 6: Ville Pietiläinen Opekosta ja Kimmo Tanttu tekevät konsultaatiokäynnit kouluilla, joissa käydään läpi oppimistyylitestit.

1.4.2009 Oppimisympäristömessut Mikkelin seudulle. Mm. hengellinen ja henkinen oppimisympäristö; Isä Mitro, erilaisten oppimisympäristöjen ja välineiden esittely. Oppimisympäristösuunnitelmien esittely toisillemme, Opekon väliarviointi oppimisympäristöprosessista.

Kevään päätösjuhla 15.5.2009 illalla. Paikka on vielä auki. Tehkää esityksiä!

Lukuvuoden aikana:

Audienssikäynnit: Lukuvuoden aikana projektin koordinaattorina teen useita audienssikäyntejä kouluilla. Lisäksi sähköisen oppimisympäristön asiantuntijat Jorma Rannaste ja Ville Venäläinen vierailevat kouluilla tarpeen mukaan.

Oppimisympäristösuunnitelma: Jokainen koulu tekee lukuvuoden aikana omalle koululle oppimisympäristösuunnitelman. Suunnitelma on joko yleissuunnitelma koskien niin henkistä kuin fyysistä sekä seinien sisäistä, että ulkoista ympäristöä, tai sitten suunnitelma käsittäen ainoastaan jonkin tietyn alueen koulun oppimisympäristöstä. Oppimisympäristösuunnitelma voidaan tehdä malliin, joka on liitetiedostona tai sitten omanlaisena esityksenä. Suunnitelmat tehdään hankkeemme kotisivuille ja ovat kaikkien nähtävillä koko prosessin ajan, myös keskeneräisinä. Lisäksi Petra-ryhmät esittelevät mahdollisuuksien mukaan omat suunnitelmansa Oulussa KOulu Inspiroi yhtenäiskouluseminaarissa 11.-12.9.2009 pajatyöskentelyissä

Oppimistyylitestit tehdään niin Petra-opettajille kuin heidän omalle opetusryhmälle. Testi on Opekon lisensoima Barbara Prasningin kehittämä kansainvälisesti arvostettu oppimistyylitesti.

OPIT-palvelu ostetaan jokaisen petralaisen omalle opetusryhmälle hankkeen puolesta vuodeksi 2009. Opit on WSOY:n kehittämä ja ylläpitämä sähköisen oppimisen kokonaispalvelu, joka on suunniteltu suomalaisten oppilaitosten tarpeisiin. Tarjoamalla kokonaispalvelua WSOY haluaa tehdä sähköisen oppimisympäristön käyttöönotosta ja tietotekniikan hyödyntämisestä oppimisessa ja opetuksessa mahdollisimman helppokäyttöistä. Käyttäjän kannalta tärkeää on käyttäjäystävällisyys, riittävä tuen saanti sekä mahdollisuus edetä askel askeleelta omien taitojen karttuessa.
Opit-kokonaispalvelu koostuu oppimisympäristöstä monipuolisine työkaluineen, käyttäjäpalveluista kuten asiakaspalvelusta, teknisestä tuesta ja opettajien koulutuksesta sekä perussisältöpaketista, joka soveltuu eri luokka- ja kouluasteille. Palveluun sisältyvät lisäksi mm. sähköposti, käyttäjätunnusten hallinta ja tekninen ylläpito. Palvelun käyttäjiksi voidaan myös ottaa huoltajia ja näin toteuttaa kodin ja koulun välistä yhteistyötä.
Opit-palvelun henkilöillä on kokemusta laajoista sähköisen oppimisen käyttöönottoprojekteista sekä kunnallisina että seutukunnallisina hankkeina. Teemme läheistä yhteistyötä asiakkaidemme kanssa tarjotaksemme kutakin kuntaa parhaiten palvelevan pedagogisesti monipuolisen ja opetussuunnitelman perusteiden mukaisen sähköisen oppimisen ratkaisun.
Palvelun käyttö edellyttää ainoastaan internet-yhteydellä varustetun tietokoneen. Jokaiselle palvelun käyttäjälle luodaan palvelun käyttöönoton alussa henkilökohtainen käyttäjätunnus ja salasana. Tunnusten teossa hyödynnämme kouluissa käytössä olevia oppilashallintojärjestelmiä.

Elämyksellinen luontopolku lähimaastoon
Eräopas Tiina Leinonen voi rakentaa koulunne lähimaastoon elämyksellisen luontopolun ja opastaa henkilökuntaa sen käytöstä.

Opas-guide-Tiina
Retkitupa Tiina Leinonen Hovinraitti 8 Hovinmäki
52100 ANTTOLA puh. (015) 660 353 gsm. 0500 380 032 fax. (015) 660 354
guide.tiina@co.inet.fi

Syvenointivierailut. Tutustutaan Petra-ryhmänä johonkin mielenkiintoiseen kohteeseen, joka palvelee oman koulunne oppimisympäristösuunnitelmaa. Matkasta raportoidaan valokuvin, blogi-kirjoituksin suoraan verkkoon. Matka- ja majoituskustannukset korvataan.

Resurssointiraha 5000 € eli n. 700 €:a / koulu: jos tarvitaan johonkin työsuoritukseen, projektiin, jne. resurssointiin.

Kalustohankinta. Jokainen petralainen saa hankkia kalustoa, välineitä, koneita n. 1000  €:n arvosta oman oppimisympäristönsä kehittämiseksi.

Lisäksi:
Verkostoyhteistyötä, seudullinen opetussuunnitelmatyötä, lukuvuoden aikana vanhempainiltoja oppimisympäristöstä jne.

Syksy 2009:

Loppuraportti
Hankkeen päättäminen ja levittäminen: Päätösmatka Syven seminaariin Ouluun 11.-12.9.2009: ”tulevaisuuden koulu”. Petra-oppimisympäristösuunnitelmien esittelyä seminaarin pajatyöskentelyssä.

Marraskuu 2009: Opekon viivästettyarviointi koulukohtaisesti.

 Yhteydenpito:

http://oppimisymparisto.wikispaces.com/Hankkeet Tehdään yhdessä parempi Mikkelin seutu oppimisen merkeissä! Terv. Kimmo Lopuksi vielä kertaukseksi, mitä Petra on: 

PETRA – Pedagogiikka, ehyt oppimispolku ja turvallinen tulevaisuus – rakenne perustuu fyysiseen, sosiaaliseen ja moraaliseen jatkuvuuteen ja avoimeen oppimisympäristöön

YHTEISTYÖSSÄ

HIRVENSALMI: Elomaan koulu
MIKKELIN KAUPUNKI: Anttolan yhtenäiskoulu, Lyseon koulu, Rantakylän yhtenäiskoulu ja Siekkilän koulu
PUUMALA: Puumalan koulu ja Sininen koulu
RISTIINA: Kirkonkylän koulu
Opeko
Otavan Opisto; Internetix
Suomen yhtenäiskouluverkosto Syve ry
ProYpo 2015

Seudullisuus; opetussuunnitelma ja Seop
Yhtenäinen perusopetus
Iltapäivätoiminta 3-9
(nuorisotoimi, srk, järjestöt, urheiluseurat )
Avoin verkkoympäristö

Kodit
Yhtenäiskoulupedagogiikka
 Jatkuvuus
Oppimispolku
Elämyksellinen oppiminen
Oppimistyylit
Uusi opettajuus
Yhteistyö
Työviihtyvyys
Oppimisympäristösuunnitelma

Anttolan yhtenäiskoulun toiminnallisuuden ja viihtyvyyden parantaminen ja kehittäminen.

- rakennetaan alttari torille
- torin Smartboard käyttöön
- mutteriin pienryhmäsaarrekkeita; hyllyjä, työpöytiä, tuoleja
- luokka 19 avoimeksi tilaksi
- oppilaskunnan valmiit ideat tilojen viihtyvyyden parantamiseksi, esim. maalaus
- keskusvaraston perustaminen
- henkilökunnanhuoneeseen kirjahyllyt
- käydään kaikki tilat läpi henkilökunnan kanssa (kysely)
- oman koulun blogi

Tästä on hyvä aloittaa…

Kuten huomaatte, olemme täällä Anttolassa keksineet ainakin hienon otsikon projektillemme ja eiköhän se ala vähitellen muutenkin hahmottua. Tarkoituksena olisi aloittaa hyvin konkreettisista asioista ja lähteä tarkastelemaan tilojemme toimivuutta ja viihtyvyyttä arjessa kaikkien koulun toimijoiden näkökulma huomioiden.

Toimintasuunnitelma marras-joulukuu 2008

- Kysely henkilökunnalle joulukuussa 2008
- Oppilaille keväällä 2008 tehdyn kouluviihtyvyyskyselyn läpikäyminen
- Petra-ryhmän tilakartoitus

Kysely henkilökunnalle:

1. Mitkä tilat koulussa koet erityisen epäkäytännöllisiksi? Mitä ideoita/toiveita sinulla on niiden parantamiseksi?

a) auditorio
b) ruokala
c) käytävät, eteiset
d) liikuntatilat
e) mutteri
f) henkilökunnan huone
g) varastot
f) pihat
g) luokkatilat

2. Millaisia tiloja kaipaisit tänne?

3. Muuta huomioitavaa:

 Näillä näkymin suunnitelmamme näyttää rönsyilevän vähän liikaakin –  saa nähdä, mitä lopulta otamme mukaan ja mitä jätämme pois. Aikatauluttaminen pitää myös miettiä tarkkaan, ettemme läkähdy kaikkien ideoiden toteuttamiseen.

Tällä hetkellä suurin ongelma taitaa kuitenkin olla yhteisen ajan löytäminen…

Meitä Ristiinassa mietityttäääää…

jos luokalla on oma blogi, niin kenellä viime kädessä vastuu blogin sisällöstä? Selvää on että ope vastaa, mutta entäs jos ope ei muista, halua, ehdi seurata ja jotain epämääräistä pääsee blogiin? Onko rehtorin pää vadilla?

Tietääko joku (Ville?) olisiko saatavissa helppoa sähköistä lomakepohjaa (kyselypohjaa) mielipiteiden kartoittamiseen esim henkilöstökysely, palautekysely?

Ladyt Ristiinasta

VANHAA PAINOLASTIA:
- vanhanaikainen kurikulttuuri, alistaminen
- vanhanaikainen johtajuus
- jyrkkä hierarkia koulun henkilökunnan keskuudessa

ARVOKASTA / SÄILYTETTÄVÄÄ:
- kiusaamiseen puuttuminen
- oppilashuolto
- turvallisuus / yhteisöllisyys

UUTTA:
- pienet ryhmäkoot!
- uudenmuotoiset ryhmät (ikäluokat sekaisin)
- eri oppimistyylien huomioiminen

Asioita, jotka haluaisimme edelleen säilyttää olivat mm:
- kohtuullisen kokoiset yksiköt, jos koulu on suuri, pitäisi se ainakin jakaa pienempiin toiminnalisiin yksiköihin
- omat kotiryhmät ja kotiluokat

Asia, jotka haluaisimme hylätä olivat:
- eri ikäryhmien jako eri puolille koulua
- pelkän kirjan käyttö tiedonlähteenä (kirja edelleen tärkeä, mutta ei ainut tiedonlähde)

Uusia asioita, joita kaipasimme olivat:
- vaihtelevat ja tilanteen mukaan muuntuvat opetustilat -> irti pulpetista
- sähköiset apuvälineet käyttöön opetukseen
- oppilaat mukaan tilojen suunnitteluun (esim. pihasuunnitteluun)
- toiminnalliset ja liikkumisen kannustavat pihat
- mediatila, jossa olisi käytettävissä tiedonhakuun mm. tietokoneita, kirjoja…
- tilojen esteettisyys

Jos joku ryhmäläinen muistaa lisää, niin siitä vaan lisäilemään.

-Pia

- vähennetään luennointia, mutta ei keskustelua.

- pois pelkoon perustuva aktoriteetti, tilalle kunnioitukseen ja ansioihin perustuva auktoriteetti.

- opetushallituksen riemuksi poistamme liialliset tiedolliset tavoitteet ja kasvatamme elämänhallitsijoita.

Säilytämme:

+ henkilöstön ja yhteishengen.

+ opetussuunnitelman oppilaskeskeisyyden, jatkuvan oppimisen ja verkostoitumisen.

Uudistamme

+ lisäämme tukihenkilöstöä.

+ teemme opetustilat pedagogisesti toimiviksi, siis viihtyisiksi, muunneltaviksi  ja rakennamme laadukkaasti.

+ sallimme enemmän joustoja opetussuunnitelmiin (Paluuta vanhaan?).

+ sähköinen oppimisympäristö toimivaksi (helppokäyttöisyys ja lutettavuus).

Tämä PETRA-hanke antaa oivalliset mahdollisuudet tähän. Eilen puhuttiin siitä, että johtajan täytyy olla mukana muutoksessa.  Aikaisempi rehtori sanoi, ettei koulu osaa hyödyntää osaamistamme, mutta hän antaa meille luvan työskennellä haluamallamme tavalla.  Sekin oli tärkeätä; antaa hyväksyntänsä.  Nyt rehtori on itse mukana kehitysryhmässä ja haluaa tuoda viestiä koko kouluun muutoksen tuulista maailmalla. Kimmon mainitsemia pirujakin on nurkan takana. Kyllä löytyy epäilijöitä ja valituksen tekijöitä, kun oppilaat eivät työskentelekään vanhan mallin mukaan neljän seinän sisällä vaan ympäristössä; käyvät kirjastossa ilman opettajaa tai lähiympäristössä elokuvia tehden. Ehkä kysymys oli vain tiedon puutteesta. Rehtorien tehtävä onkin todella tärkeä työn kehittämisprosessissa; vältytään väärinkäsityksiltä ja turhilta riidoilta. Se, että tällainen PETRA-ryhmä  on perustettu kertoo aidosti siitä, että halutaan muutosta. Ja tämän lisäksi maailmalla on paljon toisinajattelijoita mm. Kasvatuksen vapauden eurooppalainen foorumi (EFFE) ; http://www.effe-finland.org/.  Emme siis ole yksin.

Ville esittelemä ilmiöpohjainen opetus on mielestäni aihekokonaisuuksiin liittyvää opetusta. Oppiminen on todellakin prosessi,
jonka sisään mahtuvat kaikki opittavat asiat, teemoista riippuen. Voitte katsoa muutamia teemapainotteisia juttujamme:
http://verdi.koulukanava.fi/kkanava/kuvataide.htm  ; Genesis, Peikkokansan tarinoita jne.Näissä taidekasvatuksen hankkeissa suurin osa oppiaineista oli mukana. Työskentely eteni ilman tuntisidonnaisuutta, vain esim. toisten
opettajien tunnit tai esim. matematiikka oli erillisinä tunteina. Kokemuksesta voin sanoa, että tällainen työskentely on mielekkäintä sekä
opettajalle että lapsille.  Olen todellakin kiinnostunut Otavan tapahtumasta 12.-13.12.

Siispä innolla jatkoa odotellen   Marja-Leena B.

VANHAA, POISTETTAVAA:

- Ajattelutapa “ennen kaikki oli hyvin”, voidaan unohtaa.

- Vanhaa auktoriteettikasvatusmallia ei enää tarvita.

- Pois joutaa kova kuri ja ehdoton hiljaisuus tunnilla.

- Välinpitämättömyys lasten tunteista ei myöskään ole tätä päivää.

Maailma on muuttunut ja oppilasaines on myös.

SÄILYTETTÄVÄÄ:

- Koulun perustehtävä on edelleen olla kodin tukena.

- Haluamme säilyttää yhteisöllisyyden ja korostaaa sen merkitystä.

- Koulun tehtävä on antaa selkeät rajat ja perusturvallisus, ne on välillä kodeissa hukassa.

- Edelleen koulussa on panostettava toisten huomioimiseen ja sosiaalisuuteen.

UUTTA:

- Opettaja joutuu ansaitsemaan aktoriteettiasemansa.

- Lapsen sallitaan ilmaista tunteensa, myös negatiiviset, sopivia keinoja harjoitellaan.

- Opettaja huomioi lapsen tunteet ja elämäntilanne, on kiinnostunt lapsesta.

- Keskusteleva kasvatuskulttuuri toivottavasti vahvistuu.

Onkohan se uuden oppimisen tuskaa, vai miksi ilmeet ovat vakavat ja kieli on keskellä suuta.

Saattepa maistaa kerrankin omaa lääkettänne, tätä luomisen tuskaahan oppilaat saavat kokea joka päivä teidän takianne.

Suhinaterveisin

Kimmo

kysyy minna

Itse en usko kummemmin lämpeneväni tälle systeemille,muuta kuin pakon edessä eli tässä Petra-projektissa. Kaiketi blogi on toimiva systeemi ja myös helppo kanava esim. kirjoittaa muistiin prosessin vaiheita, kertoa meidän ryhmän työskentelystä ja jakaa kokemuksia. Mutta että vapaa-ajalla rustailisin jotain juttuja…enpä usko! Kuka ihmeessä niitä jaksaisi lukea?

T. Syksyn virkistämä opettaja – “Työ riittää lomaksi!”

Sari

Eeva S(aarelainen)